Hoje estamos postando nosso segundo formação à distância.
Colega:
Você deve postar uma atividade que fez em sala de aula, que lhe agradou e que lhe trouxe bons resultados.
" Somente aquilo que verdadeiramente sentimos, pode integrar nosso eu de forma precisa."
Dr. Jorge Thums
Produção Textual – Releitura de poema
ResponderExcluir1. Leia o poema a seguir, de Maria Dinorah. Nele, a autora diz quais são, para ela, as coisas boas da vida, as coisas lindas, as coisas de todos e as coisas de poucos. Veja:
Coisas
Coisas boas:
bombom, bolinho, bolacha,
pastel, pipoca, pitanga.
Coisas lindas:
barquinho, balão, boneca,
palhaço, pião, poema.
Coisas de todos:
lago, estrada, folhagem,
luar, estrela, farol.
Coisas de poucos:
mel, moeda, medalha,
milagre, amigo, amor.
2. Agora, faça o seu poema, dizendo quais são essas coisas para você, lembrando-se de que só poderá usar substantivos. O título e o primeiro verso de cada estrofe permanecem os mesmos.
Fiz no primeiro trimestre, após a revisão dos substantivos. O professor pode explorar com os alunos as palavras que a autora utilizou, o cuidado na escolha das palavras, as iniciais, a linguagem denotativa das estrofes finais, estimulando a escolha cuidadosa dos seus substantivos.
Um abraço a todos, Luciana Martins
Fiz algo parecido com esta atividade na aula de religião na turma 70A pela manhã: Pedi que cada colega olhasse somente para o colega sentado à sua frente. Os que não tinham ninguém à frente que olhassem na diagonal para o fim da fila ao lado. Pedi que pensasse no colega e em sua maneira de ser como pessoa desde o dia em que o viu pela primeira vez. Depois de alguns minutos deveriam colocar num papel o nome deste colega e pelo menos três coisas muito legais (qualidades) que tivesse percebido nele. Li para todos o que cada um escreveu. Trabalhei a capacidade de observar coisas boas, de ver o que o outro tem de bom e de demonstrar afeto de maneira simples e generosa. Muitos se tornaram mais amigos ainda.
ResponderExcluirProfessor Mauro (Geo e Religião)
Bom, como nas últimas semanas estive trabalhando sobre o trânsito com as minhas duas turmas de 1° ano, manhã (turma 11) e tarde (turma 12), durante este período realizamos várias atividades relacionadas a este assunto, mas a que eu mais gostei foi aquela que eu tinha imaginado como a culminância do trabalho sobre o trânsito, a atividade era a utilização de um jogo que temos na escola, ele é todo feito de madeira e possui vários objetos que imitam o trânsito, como: pequenas sinaleiras, placas de sinalização, pedestres, veículos e uma grande rua que é montada como um grande quebra-cabeças.
ResponderExcluirDurante a “brincadeira” as crianças demonstraram muito entusiasmo e interesse, fizeram muitas perguntas sobre as placas de sinalização, queriam saber o que elas significavam, algumas placas eles já conheciam e sabiam o que sinalizavam, como por exemplo a placa de proibido estacionar . Foi muito bom e gratificante, sei que foi válido pela grande importância que este assunto têm hoje em dia.
Um trabalho que gostei muito de realizar com os alunos da área na disciplina de religião foi o teatro.
ResponderExcluirApós trabalhar um texto em sala de aula com o assunto conflitos familiares e desenvolver algumas atividades sobre o mesmo, solicitei que organizassem uma peça teatral com esse mesmo tema, que inicialmente seria apresentada em sala de aula, como sugestão dos próprios alunos foi gravado o teatro em outro local me entregaram em cd ou pen drive e foi apresentado para a turma no dvd da escola.
Foi uma atividade trabalhosa, ficamos um mês em função, o resultado foi muito bom, trabalhos que superaram minhas expectativas. A produção, criatividade, edição, narração, enfim...um trabalho gratificante. Só não foi melhor por não ter sido um trabalho realizado por todos os alunos, teve alguns grupos que não apresentaram, outros que não se dedicaram tanto mas no geral foi um trabalho tão bom que realizarei novamente em outros anos.
O próximo passo será juntar essas gravaçõe e mostrar os trabalhos da t:81 para t:71 e vice-versa e estar trabalhando em cima dos assunto abordados pelos grupos.
um abraço a todos e fico feliz de podermos ter este espaço para troca de experiências.
Trabalhei no primeiro trimestre vários desafios para desenvolver o raciocínio.
ResponderExcluirDESAFIOS DE LÓGICA: Quadrado mágico
Completar um quadro com três linhas e três colunas com os números 1,2,3,4,5,6,7,8 e 9 de maneira que a soma dos números das linhas, das colunas e das diagonais seja 15.
Esta atividade pode ser feita com outras somas: completar com os números 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 de maneira que some 21, também nas linhas, colunas e diagonais.
Realizei estes desafios e outras atividades com palitos em todas as turmas que trabalho.
Professora Lígia - Matemática
Uma das atividades que achei muito interessante que desenvolvi com os alunos das turmas 72, 70 - B, 70 – C foi quando relatei sobre os feriados do dia 21 e 22 de abril. Consegui fazer um resgate da história do Brasil associando aos tempos de agora. Fiz uma apresentação com Projetor e Áudio, desenvolvendo a música Popular Brasileira com a história do Brasil. Acho muito oportuno permitir aos alunos estas reflexões comentando sobre a importância do feriado.
ResponderExcluir• 22 de abril de 1.500 – descobrimento do Brasil
• dia 21 de abril de 1792 – Morte de Joaquim José da Silva Xavier (Tiradentes)
Professor Anderson - Matemática - Ciências - Ensino Religioso
Uma atividade que tenho feito com as turmas de Artes são as construções de paródias.
ResponderExcluirNo início da atividade a turma é dividida em grupos por afinidade e recebe o cronograma da atividade que dura em torno de um mês.Depois cada grupo escolhe a música e inicia a construção da letra da paródia.Feito isso;começam os ensaios e escolha dos recursos que serão usados na apresentação.
Na data estipulada é feito um sorteio que define a ordem de apresentação dos grupos.
Encerrada as apresentações é feita a escolha da melhor paródia.O vencedor apresenta seu trabalho para convidados.
O retorno dessa atividade tem sido bem interessante.Os alunos gostam;organizam-se sem problemas e mesmo com vergonha cantam as suas paródias.
Trabalhei em português com meus alunos da turma 70A um trecho de um diário, de uma adolescente chamada Janina Braun, de 14 anos, cidadã polonesa de uma família judia próspera.Este trecho foi retirado do livro Inverno na manhã-Uma jovem no gueto de Varsóvia.Rio de Janeiro, 2005. Juntamente com o estudo do texto foi feita uma leitura do momento histórico e a importância desse diário como um registro documental e testemunhal dos amargos anos da 2ªGuerra Mundial.A análise situou-se no tipo de linguagem empregada pela autora, o uso do pronome "eles" como um recurso da personagem para não mencionar os nazistas e comprometer sua família, por exemplo.Trouxe também alguns trechos do conhecido "Diário de Ane Frank".Outra adolescente que se utilizou textos em forma de diário para relatar a sua vivência e a da sua família naquele momento histórico. Após o trabalho foi solicitado aos alunos que relatassem dois momentos de suas vidas e que os textos fossem escritos na forma de diários.A leitura e correção dos textos dá um pouco de trabalho, mas o retorno foi maravilhoso. Os alunos entenderam a proposta e os textos relataram as suas vivências.Percebi que os alunos se envolveram totalmente com a atividade e puderam utilizar a linguagem e a escrita como um meio de expressar e comunicar seus sentimentos,suas idéias demonstrando um crescimento intelectual.Espero ter ajudado e fico muito feliz por termos esse espaço para expor nosso trabalhos.Um abraço a todos.
ResponderExcluirProfessora de Português - Rosele Bazanella